别减掉孩子想象的翅膀

别减掉孩子想象的翅膀，这时候就需要家长耐心引导，培养宝宝的这种意识是要从小抓起的，同时，很多家长认为孩子的能力越出众越好，家长不能一味地去责骂孩子，以下是别减掉孩子想象的翅膀方法。

别减掉孩子想象的翅膀1

允许孩子 " 奇思妙想 "

孩子虽然没有成人那么多的知识经验，但却可能更富有想象力，因为他们更少固定的 " 答案 " 与 "思维模式 "。想象力成长所需要的土壤是宽容的、放松的、自由的与多样的。因此，如果孩子对一个你早已认为不是问题的问题思考时，请允许他的 " 奇思妙想 "。例如：

妈妈正在做包子，5 岁的女儿看着，忽然提了一个问题：" 星星是从哪儿来的？" 妈妈没有急于回答，而是说：" 你想想看 "。女儿出神地注视着母亲揉面的动作。母亲揉面，揪面团，擀面饼，包包子……看了好一阵子，女儿突然说：" 我知道星星是怎么做出来的了，是用做月亮剩下的东西做的。" 妈妈听了先是楞了一下，然后特别激动地亲吻了自己的女儿：" 宝贝，你的想象真奇特。"

但在现实生活中，孩子的 " 奇思妙想 " 常常会遭到成人的打击—— " 星星本来就有的，有什么好想的，快点背书吧！"、" 你去看看书上怎么写的！"

成人在不知不觉中将孩子引入一个不需要想象，只需要记忆的世界，最终，这些孩子也变得和我们大多数人一样，只会重复前人的知识与技能，不会突破与创造。所以，如果你认为想象力是非常重要的，那么就留意生活中的点点滴滴，留意你对孩子 " 奇思妙想 " 的反应。

留给孩子想象的 " 空间 "

现在大多数家庭都是独生子女，周围有太多相对孩子而 " 博学 " 的成人，很多时候，只要孩子问，成人就会赶快回答，生怕破坏了孩子的 " 求知欲 "，生怕被孩子 " 看扁了 "，结果孩子习惯于得到一个 " 标准答案 "，而懒得去思考，更不要说去想象了。

一个折纸游戏中，孩子学会折小兔子后，把小兔子贴在了纸上。这时妈妈问：" 小兔子生活在哪里啊？"

孩子就给小兔子画了一个漂亮的房子，还有绿草地、美丽的小花。接着妈妈又问：" 你知道小兔子吃什么东西吗？"

" 它最喜欢吃萝卜，我得给它画些萝卜！" 孩子高兴地继续做着。

" 你觉得小兔子还需要什么呢？"

" 还需要朋友、妈妈、爸爸、玩具…… "

孩子开始设计出越来越多的东西。原本只贴了一只小兔的白纸，现在不但有了漂亮的房子、绿色的草地、美丽的鲜花、可口的萝卜，还有在跑步的小乌龟，另一只穿着裙子的小兔，大大的蘑菇，飞翔的小鸟，高高的太阳，弯弯的小溪，别提有多热闹了。

这不正是训练孩子想象力的好办法吗？爸爸妈妈和孩子一起玩，一定要克制自己的 " 聪明 "，尽可能保证孩子是游戏的 " 主人 "，这样才能给孩子发挥自己的想象力留下足够的空间，而孩子也可以在自己的想象中玩得更尽兴、更自主、更活跃。

向孩子提出 " 想象 " 的问题

"1+1=？"" ‘树’的英文怎么读？"" 今天老师讲了一个什么故事？" ……生活中充满了问题，可很多的时候，我们只是一味地提着 " 封闭式 " 的问题，这样的问题答案几乎只有一个，孩子只会给出一种回答。孩子不过是重复知识的工具，问题也不过是我们检验孩子学习的`手段，哪里允许孩子去想象呢？

而激发孩子想象力的问题，恰恰是那些 " 开放式 " 的问题，是允许孩子自由发挥的问题，比如，爸爸陪孩子在看有关飞机的图书时，这样问孩子：" 你能想象未来的飞机是什么样的吗？如果让你造一架飞机，你会怎么造呢？会造出怎样的飞机呢？" 孩子在思考和回答的过程中，定然会充分地发挥其想象力。

父母经常给孩子提一些 " 开放式 " 的问题，让孩子用多种答案来回答问题，不但可以启发孩子的想象力，更能激发孩子的求知欲。关键是，当孩子对 " 开放式 " 的问题作出回答的时候，千万不要操之过急地去打断或者 " 更正 "。

以上这些只是发展孩子想象力的几个方法，父母们可以充分开动 " 想象力 " 来发现适合自己孩子的办法。总之，孩子的想象力无处不在，父母只要开放自己的思维，放开孩子的手脚就可以取得事半功倍的效果。

别减掉孩子想象的翅膀2

父母是孩子的第一任老师。然而许多我们的父母望子成龙心切，过早的用成人的观点教育孩子，常常否认、甚至耻笑孩子的想象。孩子进入幼儿园后，幼儿园为满足家长的心理，开始教孩子许多所谓规范的知识。进入中小学之后，更是把孩子“好玩”的天性视为“洪水猛兽”，进行严厉的教育。在教学中，教师常常把自己的观点强加给学生，总是强调答案规范统一。这样就扼杀了学生的想象力，不利于学生创造能力的培养。

我曾拿数学家罗莎的一个比喻求教于许多家长和教师：“假设在你面前有煤气灶、水龙头、空水壶和火柴，现在的任务是要烧水，你应当怎样做？”当然，正确的回答是：“在水壶中放上水，点燃煤气，再把水壶放到煤气灶上。”接着，又提出第二个问题：“假设水壶中已经有了足够的水，其余所有的条件都和原来的一样，这时又怎么做？”所有成人都说：“直接点燃煤气，再把水壶放到煤气灶上。”

这就是我们通常认为的最好答案。我再提出第三个问题：“假如一个小孩的答案是，先把水壶中的水倒掉，然后再照第一种情形进行。你怎样看待？你又怎么做？”几乎所有成人都说：“这小孩太死板。我会纠正他的错误作法，教给他简便的方法。”实际上，小孩的回答才是最好的回答。因为他已经把后一个新问题化归为先前已能解决的问题了。这正是数学家思维方法的一个特点：不直接对问题进行“攻击”，而是对它进行变形、转化，化归为已经解决或比较容易解决的问题。这种思想方法是非常有用的。